●因新發(fā)明創(chuàng)造，41名中小學(xué)生新獲小院士稱號(hào)
●小院士善于動(dòng)手，在有目的性的“玩”中發(fā)明創(chuàng)造
●鼓勵(lì)孩子們從小事做起，比動(dòng)輒想登月、航天更重要 7月31日,第四屆“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”評(píng)選活動(dòng)揭曉,41名中小學(xué)生獲得這一“榮譽(yù)稱號(hào)”。中科院院士、中國(guó)工程院院士已眾人皆知,而“小院士”是一種什么稱號(hào)？什么樣的孩子能當(dāng)“小院士”？
小院士是些什么樣的孩子
新獲“小院士”稱號(hào)的孩子都愛(ài)“玩”,都善于“動(dòng)手”,同時(shí)也正是這兩個(gè)特點(diǎn)使他們成為科研好手。
廣州的“小院士”鐘浩源家庭比較困難,一家人住在18平方米的小房子里,每逢假期,他就從華南師大附中趕到廣州荔灣區(qū)青少年科技中心?？萍贾行挠幸婚g狹小的創(chuàng)作室,桌上堆滿了車床、磨器、銼刀、木件等工具。鐘浩源說(shuō)：“我一進(jìn)入這里,感覺(jué)就很舒服,看到這些工具,就有種想拿起來(lái)擺弄的沖動(dòng)?！睆男W(xué)三年級(jí)起,鐘浩源跟隨荔灣少年宮的陳志豪老師搞發(fā)明創(chuàng)造。從那時(shí)起,鉗子、焊槍、鋸刀成了他最喜歡的“玩具”。而他的所有發(fā)明創(chuàng)造,都是靠這些“玩具”造出來(lái)的。
上海格致初級(jí)中學(xué)“模型組”出了兩位“小院士”,而兩名“小院士”在參加“模型組”前,成績(jī)都不是最出色的,按老師的話說(shuō),他們只是中等生,甚至是中等偏下的水平。當(dāng)模型組最初組建時(shí),后來(lái)成為“小院士”的陳亦蕭蕭加入這個(gè)組只是為了“有地方可以玩”。
也就是為了“玩”,陳亦蕭蕭幾乎每個(gè)雙休日都撲在了制作自己的作品上,在準(zhǔn)備作品的過(guò)程中,由于沒(méi)有現(xiàn)成的零件,必須要自己去尋找替代品,有時(shí)候下手稍重一些就必須重作。耐心、沉得住使陳亦蕭蕭最終取得了成功。但令人吃驚的是,許多同學(xué)因?yàn)闊o(wú)法忍受制作過(guò)程中反復(fù)重來(lái),失敗兩三次以后就氣餒地把模型扔在一邊了。
福建廈門六中的吳清涼是“優(yōu)秀科技指導(dǎo)教師”,他說(shuō):“作為一名教師,有必要向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí),更有必要向他們傳播創(chuàng)新的理念。要把死知識(shí)激活,最好的辦法是引導(dǎo)學(xué)生從解決日常生活小困難開(kāi)始,自己動(dòng)手,在有目的性的‘玩’中解決問(wèn)題,即使沒(méi)有發(fā)明和創(chuàng)新,對(duì)他們觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),也至關(guān)重要?！?nbsp;
小院士的“科研”是為了解決“小問(wèn)題”
在“小院士”的作品中,多數(shù)是針對(duì)生活中小問(wèn)題，也就是這些被成年人認(rèn)為“微不足道”的問(wèn)題,成了孩子們的攻關(guān)課題。
來(lái)自上海的蔣天羽,其發(fā)明“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”的過(guò)程,就足以說(shuō)明孩子們的科研是為了“解決現(xiàn)實(shí)小問(wèn)題”。
2001年初的一天,蔣天羽去上海外灘游玩,發(fā)現(xiàn)河水中漂浮著不少垃圾。她想:要是有一條“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”該多好啊!在老師的指導(dǎo)下,她用泡沫塑料、小電動(dòng)機(jī)等材料做了一條漂亮的“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”的模型。2001年4月,“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”在上海青少年科學(xué)創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。后來(lái),她的這個(gè)發(fā)明申請(qǐng)了專利。2002年1月,蔣天羽代表上海市少先隊(duì)員赴北京參加“杉杉杯全國(guó)少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)”展示,獲得了展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)?？恐@條“魚(yú)”,2004年6月,蔣天羽被中國(guó)少年科學(xué)院評(píng)為“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”。
“小院士”王一丹也是從“解決身邊小困難”著手,逐步成為一個(gè)發(fā)明家的。他現(xiàn)在已經(jīng)有6項(xiàng)發(fā)明獲得國(guó)家專利,并七次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。王一丹的第一項(xiàng)專利“清潔油瓶”,是在幫助媽媽做清潔時(shí),發(fā)現(xiàn)裝菜油的瓶子外表有很多油汁,一沾上灰塵,難以清洗;放到什么地方,就污染什么地方,十分麻煩。有沒(méi)有辦法讓瓶子在倒油時(shí)不會(huì)再粘到油？他開(kāi)始對(duì)油瓶進(jìn)行仔細(xì)的觀察、比較并反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),在對(duì)油瓶進(jìn)行了一番小小的改造后,難題得以解決,他的發(fā)明也由此誕生了。
江蘇科技特級(jí)教師陳長(zhǎng)明說(shuō),孩子都有獨(dú)特的視角。“小院士”身上真正發(fā)光的不僅僅是一兩個(gè)發(fā)明,而在于他們敏銳的觀察力、豐富的聯(lián)想力。像諸多的生活不便,很多大人都習(xí)以為常,沒(méi)有人會(huì)想到要去解決問(wèn)題,而“小院士”們卻想到了,這很值得人們思索。
中科院院士陳桂林認(rèn)為,部分學(xué)校被文化考試束縛了手腳,忽略了科技這一塊;而“重視科技”的學(xué)校,也像科研單位一樣重視“論文”,重視“宏觀”,卻對(duì)“小打小鬧”不去支持。這種風(fēng)氣影響之下,有些創(chuàng)造力本來(lái)很強(qiáng)的孩子,動(dòng)不動(dòng)就想登月、航天、徹底解決人類某個(gè)問(wèn)題。其實(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們從身邊小事情做起,從解決小困難著手,這既是他們的能力所及,也符合“循循善誘”、逐步引導(dǎo)的科學(xué)精神。
尊重孩子們的好奇愛(ài)問(wèn)特性
在前不久上海召開(kāi)的校長(zhǎng)論壇上,不少校長(zhǎng)提出,學(xué)校要適當(dāng)“留白”,不必過(guò)多告誡學(xué)生們“不準(zhǔn)做什么,必須做什么”。學(xué)生潛力不能靠外力擠壓,而應(yīng)當(dāng)給他們留出自由想象的時(shí)空,尊重他們好奇愛(ài)問(wèn)的特性,使之萌發(fā)探究的欲望。
中國(guó)少年科學(xué)院成立時(shí),中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張開(kāi)遜被聘為“專家委員會(huì)委員”。對(duì)于少年兒童的“創(chuàng)新”,他認(rèn)為:“應(yīng)當(dāng)首先鼓勵(lì)孩子們投身觀察自然,在‘志愿觀察’的基礎(chǔ)上,動(dòng)手制作,只有這樣,創(chuàng)新之泉才可能從人們的心靈里涌出?！?nbsp;
中國(guó)科學(xué)院院士薛永祺也指出,學(xué)生從小培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神值得提倡。但科學(xué)不能急功近利,有些學(xué)校為了拿獎(jiǎng),成果出來(lái)后不修改,不升級(jí),拿著一個(gè)作品參加一項(xiàng)又一項(xiàng)的評(píng)選,為名利考慮得過(guò)多。在過(guò)程中老師參與成分過(guò)多,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)造環(huán)境,而不要包辦代替。
安徽省蚌埠市第三中學(xué)學(xué)生張廣辰是安徽目前唯一的“小院士”,他說(shuō),老師的正確引導(dǎo)對(duì)我的發(fā)明非常重要。1998年春節(jié),張廣辰家的水表凍壞了,水流得到處都是。張廣辰想:如果有一種不怕凍的節(jié)能水表,那該多好啊!輔導(dǎo)老師利用科技活動(dòng)時(shí)間帶他參觀了蚌埠供水總公司水表計(jì)量所。他說(shuō),實(shí)地參觀是“防凍水表”問(wèn)世的前提!
對(duì)于如何正確培養(yǎng)孩子的興趣,曾培養(yǎng)出兩名“小院士”的上海格致初級(jí)中學(xué)的張育心老師認(rèn)為：“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生就應(yīng)該關(guān)心他的發(fā)展模式是不是最適合他。孩子有想法,老師必須鼓勵(lì),而且要主動(dòng)配合。如果為了功利性目的培養(yǎng)孩子,只能事倍功半,更不利于孩子的發(fā)展?！?nbsp;
有專家指出,“小院士”稱號(hào)固然能夠激勵(lì)孩子們參與創(chuàng)新的積極性,但一定要對(duì)孩子作有效引導(dǎo),避免孩子們由此對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)高期望,覺(jué)得自己高人一等。那樣不僅不利于孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也違背了設(shè)立“小院士”的初衷。（記者 馮永鋒 李海秀）
●小院士善于動(dòng)手，在有目的性的“玩”中發(fā)明創(chuàng)造
●鼓勵(lì)孩子們從小事做起，比動(dòng)輒想登月、航天更重要 7月31日,第四屆“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”評(píng)選活動(dòng)揭曉,41名中小學(xué)生獲得這一“榮譽(yù)稱號(hào)”。中科院院士、中國(guó)工程院院士已眾人皆知,而“小院士”是一種什么稱號(hào)？什么樣的孩子能當(dāng)“小院士”？
小院士是些什么樣的孩子
新獲“小院士”稱號(hào)的孩子都愛(ài)“玩”,都善于“動(dòng)手”,同時(shí)也正是這兩個(gè)特點(diǎn)使他們成為科研好手。
廣州的“小院士”鐘浩源家庭比較困難,一家人住在18平方米的小房子里,每逢假期,他就從華南師大附中趕到廣州荔灣區(qū)青少年科技中心?？萍贾行挠幸婚g狹小的創(chuàng)作室,桌上堆滿了車床、磨器、銼刀、木件等工具。鐘浩源說(shuō)：“我一進(jìn)入這里,感覺(jué)就很舒服,看到這些工具,就有種想拿起來(lái)擺弄的沖動(dòng)?！睆男W(xué)三年級(jí)起,鐘浩源跟隨荔灣少年宮的陳志豪老師搞發(fā)明創(chuàng)造。從那時(shí)起,鉗子、焊槍、鋸刀成了他最喜歡的“玩具”。而他的所有發(fā)明創(chuàng)造,都是靠這些“玩具”造出來(lái)的。
上海格致初級(jí)中學(xué)“模型組”出了兩位“小院士”,而兩名“小院士”在參加“模型組”前,成績(jī)都不是最出色的,按老師的話說(shuō),他們只是中等生,甚至是中等偏下的水平。當(dāng)模型組最初組建時(shí),后來(lái)成為“小院士”的陳亦蕭蕭加入這個(gè)組只是為了“有地方可以玩”。
也就是為了“玩”,陳亦蕭蕭幾乎每個(gè)雙休日都撲在了制作自己的作品上,在準(zhǔn)備作品的過(guò)程中,由于沒(méi)有現(xiàn)成的零件,必須要自己去尋找替代品,有時(shí)候下手稍重一些就必須重作。耐心、沉得住使陳亦蕭蕭最終取得了成功。但令人吃驚的是,許多同學(xué)因?yàn)闊o(wú)法忍受制作過(guò)程中反復(fù)重來(lái),失敗兩三次以后就氣餒地把模型扔在一邊了。
福建廈門六中的吳清涼是“優(yōu)秀科技指導(dǎo)教師”,他說(shuō):“作為一名教師,有必要向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí),更有必要向他們傳播創(chuàng)新的理念。要把死知識(shí)激活,最好的辦法是引導(dǎo)學(xué)生從解決日常生活小困難開(kāi)始,自己動(dòng)手,在有目的性的‘玩’中解決問(wèn)題,即使沒(méi)有發(fā)明和創(chuàng)新,對(duì)他們觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),也至關(guān)重要?！?nbsp;
小院士的“科研”是為了解決“小問(wèn)題”
在“小院士”的作品中,多數(shù)是針對(duì)生活中小問(wèn)題，也就是這些被成年人認(rèn)為“微不足道”的問(wèn)題,成了孩子們的攻關(guān)課題。
來(lái)自上海的蔣天羽,其發(fā)明“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”的過(guò)程,就足以說(shuō)明孩子們的科研是為了“解決現(xiàn)實(shí)小問(wèn)題”。
2001年初的一天,蔣天羽去上海外灘游玩,發(fā)現(xiàn)河水中漂浮著不少垃圾。她想:要是有一條“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”該多好啊!在老師的指導(dǎo)下,她用泡沫塑料、小電動(dòng)機(jī)等材料做了一條漂亮的“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”的模型。2001年4月,“會(huì)吃垃圾的機(jī)器魚(yú)”在上海青少年科學(xué)創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。后來(lái),她的這個(gè)發(fā)明申請(qǐng)了專利。2002年1月,蔣天羽代表上海市少先隊(duì)員赴北京參加“杉杉杯全國(guó)少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)”展示,獲得了展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)?？恐@條“魚(yú)”,2004年6月,蔣天羽被中國(guó)少年科學(xué)院評(píng)為“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”。
“小院士”王一丹也是從“解決身邊小困難”著手,逐步成為一個(gè)發(fā)明家的。他現(xiàn)在已經(jīng)有6項(xiàng)發(fā)明獲得國(guó)家專利,并七次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。王一丹的第一項(xiàng)專利“清潔油瓶”,是在幫助媽媽做清潔時(shí),發(fā)現(xiàn)裝菜油的瓶子外表有很多油汁,一沾上灰塵,難以清洗;放到什么地方,就污染什么地方,十分麻煩。有沒(méi)有辦法讓瓶子在倒油時(shí)不會(huì)再粘到油？他開(kāi)始對(duì)油瓶進(jìn)行仔細(xì)的觀察、比較并反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn),在對(duì)油瓶進(jìn)行了一番小小的改造后,難題得以解決,他的發(fā)明也由此誕生了。
江蘇科技特級(jí)教師陳長(zhǎng)明說(shuō),孩子都有獨(dú)特的視角。“小院士”身上真正發(fā)光的不僅僅是一兩個(gè)發(fā)明,而在于他們敏銳的觀察力、豐富的聯(lián)想力。像諸多的生活不便,很多大人都習(xí)以為常,沒(méi)有人會(huì)想到要去解決問(wèn)題,而“小院士”們卻想到了,這很值得人們思索。
中科院院士陳桂林認(rèn)為,部分學(xué)校被文化考試束縛了手腳,忽略了科技這一塊;而“重視科技”的學(xué)校,也像科研單位一樣重視“論文”,重視“宏觀”,卻對(duì)“小打小鬧”不去支持。這種風(fēng)氣影響之下,有些創(chuàng)造力本來(lái)很強(qiáng)的孩子,動(dòng)不動(dòng)就想登月、航天、徹底解決人類某個(gè)問(wèn)題。其實(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們從身邊小事情做起,從解決小困難著手,這既是他們的能力所及,也符合“循循善誘”、逐步引導(dǎo)的科學(xué)精神。
尊重孩子們的好奇愛(ài)問(wèn)特性
在前不久上海召開(kāi)的校長(zhǎng)論壇上,不少校長(zhǎng)提出,學(xué)校要適當(dāng)“留白”,不必過(guò)多告誡學(xué)生們“不準(zhǔn)做什么,必須做什么”。學(xué)生潛力不能靠外力擠壓,而應(yīng)當(dāng)給他們留出自由想象的時(shí)空,尊重他們好奇愛(ài)問(wèn)的特性,使之萌發(fā)探究的欲望。
中國(guó)少年科學(xué)院成立時(shí),中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張開(kāi)遜被聘為“專家委員會(huì)委員”。對(duì)于少年兒童的“創(chuàng)新”,他認(rèn)為:“應(yīng)當(dāng)首先鼓勵(lì)孩子們投身觀察自然,在‘志愿觀察’的基礎(chǔ)上,動(dòng)手制作,只有這樣,創(chuàng)新之泉才可能從人們的心靈里涌出?！?nbsp;
中國(guó)科學(xué)院院士薛永祺也指出,學(xué)生從小培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神值得提倡。但科學(xué)不能急功近利,有些學(xué)校為了拿獎(jiǎng),成果出來(lái)后不修改,不升級(jí),拿著一個(gè)作品參加一項(xiàng)又一項(xiàng)的評(píng)選,為名利考慮得過(guò)多。在過(guò)程中老師參與成分過(guò)多,學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)造環(huán)境,而不要包辦代替。
安徽省蚌埠市第三中學(xué)學(xué)生張廣辰是安徽目前唯一的“小院士”,他說(shuō),老師的正確引導(dǎo)對(duì)我的發(fā)明非常重要。1998年春節(jié),張廣辰家的水表凍壞了,水流得到處都是。張廣辰想:如果有一種不怕凍的節(jié)能水表,那該多好啊!輔導(dǎo)老師利用科技活動(dòng)時(shí)間帶他參觀了蚌埠供水總公司水表計(jì)量所。他說(shuō),實(shí)地參觀是“防凍水表”問(wèn)世的前提!
對(duì)于如何正確培養(yǎng)孩子的興趣,曾培養(yǎng)出兩名“小院士”的上海格致初級(jí)中學(xué)的張育心老師認(rèn)為：“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生就應(yīng)該關(guān)心他的發(fā)展模式是不是最適合他。孩子有想法,老師必須鼓勵(lì),而且要主動(dòng)配合。如果為了功利性目的培養(yǎng)孩子,只能事倍功半,更不利于孩子的發(fā)展?！?nbsp;
有專家指出,“小院士”稱號(hào)固然能夠激勵(lì)孩子們參與創(chuàng)新的積極性,但一定要對(duì)孩子作有效引導(dǎo),避免孩子們由此對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)高期望,覺(jué)得自己高人一等。那樣不僅不利于孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也違背了設(shè)立“小院士”的初衷。（記者 馮永鋒 李海秀）
